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為幫助學生有效理解生活與社會課程（中一至中三）中抽象的概念和內容，個人、社會及人文教育組製作了一系列的「三分鐘概念」動畫視像片段。教師可於課堂導入、展開或鞏固階段使用片段；也可配合電子學習，讓學生自行觀看片段作課前預習或課後複習，鼓勵他們自主學習。片段最後部分設有反思問題，可作為延伸討論之用。 本資源附有教學指引，供教師使用。 下載教學指引

本節目中的朗誦表演片段均選自「第五十四屆香港學校朗誦節」總決賽：包括中小學詩詞、散文的獨誦及集誦項目，表演者都是該項目的優勝者。他們在普通話發音的準確及朗誦表演技巧的掌握上，都令人滿意。此外，節目還邀請了該屆朗誦節的評判，就朗誦者的表演以及朗誦訓練的要訣發表了意見。本節目既可當作普通話聆聽及語音教學的素材，又可作為普通話朗誦訓練的範例及參考資料。 節目由五部分組成： 1. 第一部分…

小孩子要求父母為他買這買那，政客游說領袖接受其主張，推銷員向你推銷產品，警察勸導輕生者回心轉意，競選者求你投他一票……從古到今，游說時時處處都在發生著。那麼如何才能令游說成功呢？本節目介紹了最基本、最重要的理念和方法。 節目由三個短劇組成： 1.…

一群小朋友由老師帶領參加一個戶外教育營。老師安排他們分三組去尋找寶物，結果每組都獲寶而歸。他們以為尋寶遊戲已經完畢，豈料老師說尋寶遊戲才開始，並請他們拆開寶物，原來每份寶物都附有錦囊，箇中更另有玄機。 節目分三部分： 第一部分： 紅、綠、藍三組小朋友按照尋寶圖的指示去尋寶。打開寶物後，小朋友都感到奇怪為何三組的寶物都是故事書或故事錄音帶，並各附有一個錦囊。 第二部分：…

田老師說要教村童「未看先知」的閱讀方法。村童感到非常好奇。原來田老師教他們如何從文章的題目去推測內容。他們一面推測、一面討論，推測後又試從文章中求證。正當他們熱列討論之際，村長突然有急事來找田老師。其後田老師連夜趕出縣城，在臨走前他留下文章給村童，說明事情的因由。村童於是運用所學的推測方法，按照文章的線索去推測事情的發展和結果。 節目分四部分： 第一部分：…

通過《再讀自己的作文》和《盼望》兩篇文章，介紹找出文章的主要內容的方法。節目分兩部分： 第一部分：以《再讀自己的作文》為例，介紹找出文章的主要內容的方法：1. 找出各段的段落大意 2. 按順序把大意連起來 第二部分：以《盼望》為例，介紹找出一些段落較多、篇幅較長的文章的主要內容的方法： 1. 找出各段的段落大意 2. 將意思相關的段落大意合併成一部分 3. 綜合各部分大意

自2006年，教育局為就讀特殊學校智障學生編製一套新高中課程，這套課程是建基於主流學校新高中學制同一課程架構上，現正在試教階段

小和尚經常與村童講故事和猜謎語。他發覺村童常識不足，又不肯動腦筋去想，於是他想方法使村童進步。在幫助村童的同時，他原來犯了寺院內的規條，結果他是否受到懲罰呢？而他所想出幫助村童進步的方法，又是否有效和受到村童的歡迎呢？ 節目分三部分： 第一部分： 小和尚與村童講故事和猜謎語。 第二部分： 小和尚向方丈求助，終於想到了幫助村童進步的方法。 第三部分： 小和尚教村童口頭閱讀的方法和村童嘗試作出口…