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0 0 個讚 | 26 26 次播放概述文景之治的內容:文景二帝對內減租稅、省刑律、倡儉樸、勸農桑;對外削藩平亂,與匈奴和親,使漢初出現欣欣向榮、百業俱興的盛況。 《中國通史》多媒體教材套主頁
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0 0 個讚 | 36 36 次播放商鞅將分散的小鄉、邑、聚等組成縣,全國共31縣。他又開阡陌,徵人頭稅,統一度量衡,令秦國高效運行,戰鬥力加強,對魏戰爭屢獲勝利,取回河西。秦孝公被周天子冊封為伯,繼而大會諸侯。商鞅亦因功獲於、商十五邑。 《中國通史》多媒體教材套主頁
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0 0 個讚 | 105 105 次播放商鞅變法強調以法治國,實行農戰結合,建立軍功制度,使秦人勇於作戰。此外,商鞅又下令嚴禁私鬥,違者根據情節予以處罰。商鞅又改革土地制度及戶口制度,借以激發農民生產的積極性,令農業迅速發展,國家收入增加。 《中國通史》多媒體教材套主頁
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0 0 個讚 | 244 244 次播放從甲骨上的文字讓我們知道漢字的起源。商朝人利用甲骨占卜以及把占卜結果刻在甲骨之上。甲骨文的發現,讓我們發現了商代文明的發展及中國古文字的源頭。 《中國通史》多媒體教材套主頁
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0 0 個讚 | 127 127 次播放概述公元前206年到公元前202年劉邦和項羽爭戰的經過,項羽初佔上風,卻在鴻門宴上放走劉邦,並火焚阿房宮,搶掠宮內財寶,又胡亂分封,大失民心。 《中國通史》多媒體教材套主頁
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0 0 個讚 | 99 99 次播放東漢初,西域36國歸附北匈奴,絲路中斷。班超懷大志,投筆從戎,隨竇固出征,後出使鄯善,班超以不入虎穴,焉得虎子決心,斬殺在鄯善國的北匈奴使者等,震懾了鄯善。而班超在西域30餘年,使50多個西域國家歸附於漢。 《中國通史》多媒體教材套主頁
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0 0 個讚 | 240 240 次播放經漢武帝多次征伐,匈奴轉弱,張騫順利到達烏孫,但烏孫王最初拒絕棄匈奴,只允遣使回漢表示答謝;後漢武帝嫁兩宗室女予烏孫王,終令烏孫親漢。張騫同時遣使到大宛、康居和大夏等國,宣揚漢朝威德,後張騫回到長安。 《中國通史》多媒體教材套主頁
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0 0 個讚 | 321 321 次播放張騫第一次出使西域,由隴西出境,為匈奴所截,拘十有年,但持節不墮,後乘匈奴監視鬆懈逃脫,經大宛到大月氏,大月氏拒與漢結盟。張騫一年後返漢,中途又為匈奴所獲,年餘,乘匈奴內亂,逃回漢地,第一次出使失敗。 《中國通史》多媒體教材套主頁
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0 0 個讚 | 195 195 次播放漢武帝即位後,下詔求賢,任用儒生。元光元年,董仲舒應武帝詔,上天人三策,主張罷黜百家,獨尊儒術,將不治儒家五經的太常博士一律罷黜。武帝又實行察舉、徵辟等方法,招攬人才,成為國家的人才庫和後備官吏隊伍。 《中國通史》多媒體教材套主頁
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0 0 個讚 | 64 64 次播放王莽賢能謙恭,禮賢下士,廣增博士及博士弟子員名額,替他們築宿舍一萬套;又廣施惠政,在長安建住宅200區;曾逼迫殺死奴婢的次子自殺,令他聲譽日隆;後他將女兒下嫁漢平帝,令他地位更鞏固。期間,他累遷至大司馬。 《中國通史》多媒體教材套主頁
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0 0 個讚 | 66 66 次播放漢昭帝時,霍光執行武帝與民休息政策,召開鹽鐵會議,頒佈措施,寬鬆民間控制,社會秩序好轉。漢宣帝時,霍光大肆封賞,提拔親屬,但他始終能扭轉漢武帝晚年動盪不安的社會局面,國家平穩過度及發展,貢獻昭宣中興。 《中國通史》多媒體教材套主頁
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0 0 個讚 | 26 26 次播放With a view to helping students understand abstract concepts and contents in the Life and Society (Secondary 1-3) curriculum more effectively, the Personal, Social and…
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0 0 個讚 | 29 29 次播放With a view to helping students understand abstract concepts and contents in the Life and Society (Secondary 1-3) curriculum more effectively, the Personal, Social and…
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0 0 個讚 | 1,825 1,825 次播放為幫助學生有效理解生活與社會課程(中一至中三)中抽象的概念和內容,個人、社會及人文教育組製作了一系列的「三分鐘概念」動畫視像片段。教師可於課堂導入、展開或鞏固階段使用片段;也可配合電子學習,讓學生自行觀看片段作課前預習或課後複習,鼓勵他們自主學習。片段最後部分設有反思問題,可作為延伸討論之用。
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0 0 個讚 | 2,294 2,294 次播放為幫助學生有效理解生活與社會課程(中一至中三)中抽象的概念和內容,個人、社會及人文教育組製作了一系列的「三分鐘概念」動畫視像片段。教師可於課堂導入、展開或鞏固階段使用片段;也可配合電子學習,讓學生自行觀看片段作課前預習或課後複習,鼓勵他們自主學習。片段最後部分設有反思問題,可作為延伸討論之用。