搜尋標籤: "不"

由教育局常任秘書長李美嫦女士向大家推介杏林子所著的《生之歌》，並藉此書帶領大家通過閱讀杏林子觸動人心的文字，感受作者雖然一生飽受病痛折磨，然而從不自怨自艾，並能在逆境中擁抱生命、感悟生命之美。

為幫助學生有效理解公民、經濟與社會課程（中一至中三）中抽象的概念和內容，個人、社會及人文教育組製作了一系列的「三分鐘概念」動畫視像片段。教師可於課堂導入、展開或鞏固階段使用片段；也可配合電子學習，讓學生自行觀看片段作課前預習或課後複習，鼓勵他們自主學習。片段最後部分設有反思問題，可作為延伸討論之用。 本資源附有教學指引，供教師使用。下載教學指引

本資源根據「金錢管理大挑戰—才德兼備理財動畫劇本創作」的學生得獎劇本製作，動畫以培養良好的品德以養成良好理財習慣為主題。

課程發展議會編訂的《小學教育課程指引》(試行版) 已經公布，並供學校採用(https://www.edb.gov.hk/pecg)。 教育局課程發展處製作《小學教育課程指引系列》短片，讓校長和教師從不同角度了解相關更新重點。 本短片的主題為「有效益的課業」，如欲參閱更多詳情，可細閱《小學教育課程指引》分章六︰有效益的課業…

清廷任命琦善與英方代表義律在廣州談判，但雙方政府都對和談不滿，撤換談判代表，中英戰爭再起。清軍戰敗，與英議和，雙方簽訂南京條約。其後，歐美列強相繼與清簽訂望廈條約、黃埔條約，中國從此陷入殖民主義深淵。 《中國通史》多媒體教材套主頁

英國以鴉片闖入中國巿場，使到中國船貿易出現逆差，不平衡的貿易，終於激化成鴉片戰爭，中國大敗，被迫簽下《南京絛約》，中國大門被迫打開。 《中國通史》多媒體教材套主頁

清經歷連串的內憂外患，部份士大夫開始了更深層的思考。時恭親王奕訢在英法聯軍之役後與列強簽訂多條不平等條約，深知西方實力強於清，於是上奏改革。與此同時，地方上的漢族大臣也開始改革舊制，洋務運動遂告展開。 《中國通史》多媒體教材套主頁

七國亂後，諸侯王不得治國及任官，改丞相為相，減省吏員。武帝時用主父偃之議頒推恩令，將諸侯王封地變大為小，頒布左官律和附益法，令諸侯王惟得衣食不與國政，郡國並行情況終結，而漢代，就以郡縣制取代了分封制。 《中國通史》多媒體教材套主頁

清初的以一條鞭法為藍本，編定簡明黃冊，為防止官吏徇私舞弊，實行自封投櫃方式，完成納稅過程。到康熙時，推出「滋生人丁，永不加賦」的概念。 《中國通史》多媒體教材套主頁

概述王陽明出自書香世家，28歲中進士，出任兵部主事，後因得罪宦官，被貶貴州，講學龍場，總計他一生的功業，從平賊到授徒，從出仕到講學，都有超凡的成績。 《中國通史》多媒體教材套主頁

概述康熙剷除權臣鰲拜的經過，執掌大權之後，康熙施政寬仁，提倡文教，治河重農，並平定三藩之亂，締造日後康雍乾盛世。 《中國通史》多媒體教材套主頁

蕭燕燕先後以皇后、太后身份，輔助遼主，擊退宋軍，逼宋簽澶淵之盟，蕭太后權勢更形穩固，遼國進入鼎盛時期。蕭太后重用漢人韓德讓，團結契丹貴族和漢族官員，確立科舉，又勸農植桑，促進經濟商貿，令遼國更加強盛。 《中國通史》多媒體教材套主頁

由於佛教越來越得到蒙古政權的信任，引起道教徒不滿，忽必烈組織了一次佛道大辯論，八思巴代表佛教界參加大辯論，最終為佛教勝出這次論辯，八思巴成為真正的佛教領袖，更被忽必烈封為國師。 《中國通史》多媒體教材套主頁

商鞅變法強調以法治國，實行農戰結合，建立軍功制度，使秦人勇於作戰。此外，商鞅又下令嚴禁私鬥，違者根據情節予以處罰。商鞅又改革土地制度及戶口制度，借以激發農民生產的積極性，令農業迅速發展，國家收入增加。 《中國通史》多媒體教材套主頁

東漢初，西域36國歸附北匈奴，絲路中斷。班超懷大志，投筆從戎，隨竇固出征，後出使鄯善，班超以不入虎穴，焉得虎子決心，斬殺在鄯善國的北匈奴使者等，震懾了鄯善。而班超在西域30餘年，使50多個西域國家歸附於漢。 《中國通史》多媒體教材套主頁

蜀漢政權，自劉備與諸葛亮先後逝世，日暮西山。後主劉禪苟延殘喘，也逃不過被吞併的局面。吳主孫皓，施政暴虐，大失民心，終被晉軍南下纖滅，西晉統一天下。 《中國通史》多媒體教材套主頁