搜尋標籤: "聽覺"

1. 嗅覺、味覺、觸覺各自的定義、特色、應用法則 2. 嗅覺、味覺、觸覺的綜合運用並結合修辭手法 3. 嗅覺、味覺、觸覺應用之古今經典範例賞析

1. 認識甚麼是通感 2. 表達通感的方法 3. 賞析通感作品 4. 培養觀察力

1.運用摹聲法描寫聲音 2.運用形容詞描寫聲音 3.運用比喻法描寫聲音 4.靜的描寫方法 5.運用聯想力及想像力進行描寫 6.培養觀察力(聽覺)

何明亮是個深度聽障的學生，在一所普通學校就讀。因為聽覺受損，需要佩戴助聽器，接收聲音，與別人溝通。可是他欠缺自信心，未能結識到朋友，所以常常悶悶不樂。阿健及小欣對這位聽障的同學很好奇，一方面試探他聽不聽到聲音，一方面又觀察他懂不懂說話，究竟阿亮聽不聽到聲音和能否說話？阿健及小欣如何對待這位同學？老師又怎樣協助阿亮融入校園生活？

兩位來自魔法家庭的姐弟誤把神經系統產生的反射動作視為法術。他們的媽媽帶他們進入了人類的神經系統，向他們解釋神經系統的結構、功能和它與人類日常生活的關係。本節目的各學習要點如下： 1. 神經系統的組成和主要功能 2. 大腦的結構及其主要功能 3. 小腦的位置及其主要功能 4. 腦幹的位置、組成及其主要功能 5. 脊髓的位置及其主要功能 6. 保護神經系統的良好生活習慣

此節目介紹多種為聽障人士而設的復康訓練和服務，尤其為聽障學童而設的聽覺訓練、言語治療、聽力評估等。聽障人士/學童會因應本身能力、意願或家長的期望，選取合適的訓練。