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為幫助學生有效理解公民、經濟與社會課程（中一至中三）中抽象的概念和內容，個人、社會及人文教育組製作了一系列的「三分鐘概念」動畫視像片段。教師可於課堂導入、展開或鞏固階段使用片段；也可配合電子學習，讓學生自行觀看片段作課前預習或課後複習，鼓勵他們自主學習。片段最後部分設有反思問題，可作為延伸討論之用。 本資源附有教學指引，供教師使用。下載教學指引

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本資源旨在介紹理財的相關概念，讓學生學習正確的理財知識，並培養他們良好的金錢價值觀和理財態度。

分子運動論是研究分子的微觀行為以及導致宏觀關係的相互作用。本資源透過實驗短片，研究氣體溫度、壓強和體積之間的關係。

清廷任命琦善與英方代表義律在廣州談判，但雙方政府都對和談不滿，撤換談判代表，中英戰爭再起。清軍戰敗，與英議和，雙方簽訂南京條約。其後，歐美列強相繼與清簽訂望廈條約、黃埔條約，中國從此陷入殖民主義深淵。 《中國通史》多媒體教材套主頁

七國亂後，諸侯王不得治國及任官，改丞相為相，減省吏員。武帝時用主父偃之議頒推恩令，將諸侯王封地變大為小，頒布左官律和附益法，令諸侯王惟得衣食不與國政，郡國並行情況終結，而漢代，就以郡縣制取代了分封制。 《中國通史》多媒體教材套主頁

漢初以道家無為思想治國，而漢高祖亦鄙視儒家思想。後高祖用儒生叔孫通制定朝儀，儒學地位開始轉變。加上惠帝廢挾書令，文帝廢誹謗妖言罪，對各家學說包容，鼓勵學術發展，令儒、道、法、陰陽等各種學說都得到發展。 《中國通史》多媒體教材套主頁

金朝燕京佛寺林立，著名有大永安寺、大萬壽寺。廣勝寺有金大藏經，是中華大藏經底本。王喆創立全真教，主張道儒佛三教合一，其弟子邱處機曾向金世宗傳道，又曾應成吉思汗之邀往見，傳播全真教義，令全真教長足發展。 《中國通史》多媒體教材套主頁

耶律大石忠於遼朝，遼朝被金人所滅後，耶律大石遠征西方，希望重整旗鼓，最終在可敦城以復國為號召稱王。 《中國通史》多媒體教材套主頁

耶律大石與中亞國家決戰，結果確立西遼在中亞的地位。契丹民族把中國的統治及文化帶到中亞地區，今天有不少居住中亞地區的人有契丹人血統。 《中國通史》多媒體教材套主頁

蕭燕燕先後以皇后、太后身份，輔助遼主，擊退宋軍，逼宋簽澶淵之盟，蕭太后權勢更形穩固，遼國進入鼎盛時期。蕭太后重用漢人韓德讓，團結契丹貴族和漢族官員，確立科舉，又勸農植桑，促進經濟商貿，令遼國更加強盛。 《中國通史》多媒體教材套主頁

遼太祖建立漢城，仿中原體制建立王朝，用耶律倍提議，立孔廟，重用儒士，耶律倍本身善詩、善畫。遼仿宋設國史館。金朝也重視儒學，推行科舉，考詞賦、經義，士人因科舉為官者眾，金章宗擅長詩文書畫，金朝名家輩出。 《中國通史》多媒體教材套主頁

完顏阿骨打以索還阿疏為借口，出兵遼的寧江州，並派兵突襲遼軍，取得大勝。後阿骨打統一女真各部，並建國稱帝，國號大金。金後又加緊進攻遼，雙方在黃龍府大戰前夕，遼軍內訌，加上阿骨打戰略得宜，結果令遼軍潰敗。 《中國通史》多媒體教材套主頁

東晉初年，朝廷連發兩份詔書，要求沙門必須遵守君臣的禮制，並指責佛教有損於傳統的儒家思想。淨土宗創始人慧遠與桓玄爭辯，提出「沙門不敬王者論」，折服了桓玄。 《中國通史》多媒體教材套主頁

概述漢初立國，承秦大亂，社會經濟凋弊，百業待興，劉邦、惠帝和呂后先後實行黃老清靜無為之國策，與民休息，國力才得以復蘇。 《中國通史》多媒體教材套主頁